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論文關鍵詞：通信原理　網絡教學　多課程融合教學
　　論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點、近年來通信產業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學的現(xiàn)狀的基礎上，提出了利用網絡實現(xiàn)建構主義教學和多課程融合加強實踐教學方法，以提高其教學質量，適應近年來通信產業(yè)對人才需求的變化。
　　
　　通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著通信產業(yè)規(guī)模的快速擴張，新通信服務觀念的更新、技術的進步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，教學效果直接影響到通信專業(yè)學生培養(yǎng)質量，如何改革通信原理教學，使其適應市場需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網絡教學和加強實踐教學等方面對我校如何立足學校定位和現(xiàn)有資源開展通信原理課程教學加以分析。
　　
　　一、近年來通信產業(yè)對人才的需求情況
　　今年來我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動電話用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)位居世界第一。在國家政策導向下，電信的市場化程度進一步提高，在基礎電信領域形成了中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三強競爭的格局，以通信運營商為主導的 通信產業(yè)鏈不斷擴大，一躍成為國民經濟的基礎產業(yè)、先導產業(yè)和戰(zhàn)略產業(yè)[1] 。
　　面對技術、市場和競爭環(huán)境的變化，各運營商不斷探索新的贏利模式，推進企業(yè)的戰(zhàn)略轉型，實現(xiàn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，電信企業(yè)人才需求由此引起新的變化：